Les Ateliers de Pratique Philosophique

Qu’est-ce que la pratique philosophique ?

Oubliez les cours académiques, l’histoire des idées et la mémorisation des grands auteurs. Ici, nous ne faisons pas de la philosophie : nous apprenons à philosopher.
Dans mes ateliers, un « Platon a dit que… » n’a pas valeur de preuve.

Un entraînement de l’esprit, accessible dès 4 ans

Philosopher est un art martial de la pensée qui s’appuie sur 6 compétences fondamentales :

Argumenter
Interpréter
Chercher les présupposés
Conceptualiser
Problématiser
Questionner

Parce qu’elles reposent sur le bon sens et l’étonnement, ces compétences sont accessibles à tous, de la maternelle à l’âge adulte. C’est le moyen le plus sûr de développer un esprit critique rigoureux, tout en y prenant un plaisir profond.

L'ouverture à l'autre

On y apprend à suspendre son jugement. On s’affranchit du réflexe binaire « d’accord / pas d’accord » pour simplement examiner si une idée fait sens. C’est s’autoriser à voyager dans la pensée d’autrui pour découvrir d’autres perspectives.

La rencontre avec soi

En osant penser, nous faisons l’expérience de nos propres rigidités, de nos résistances ou de notre mauvaise foi. Durant l’atelier, l’animateur invite à observer ces postures pour vous aider à mieux comprendre comment vous pensez.

En somme ? Une pratique vivante, exigeante et ludique pour apprendre à penser par soi-même, avec les autres.

Je peux intervenir dans les écoles, les médiathèques, les cinémas, les associations. N’hésitez pas à me contacter.

témoignages AVP Celles

Si vous souhaitez apprendre à animer vous-mêmes des ateliers philosophiques auprès de publics variés (enfants, ados, adultes), je vous propose deux modules de formation souples, efficaces et axés sur la pratique.

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Voici un petit guide que j’ai créé

Guide Atelier Philo Enfants V3

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On parle de mon travail

J’ai également écrit un ouvrage sur les ateliers philo à l’école…

Je postule sur le fait que la littérature de jeunesse inscrite dans un flot culturel prenant sa source dans la tradition orale permet de restaurer la capacité imageante très en lien avec la capacité réflexive, base de tout apprentissage. Pour le montrer, j’ai organisé des ateliers à visée philosophique à partir d’oeuvres pour la jeunesse et analysé les interventions des élèves. Les résultats montrent que l’enfant et l’élève se côtoient de façon subtile et qu’on ne peut plus sacrifier l’une de ces dimensions sous peine d’empêcher la seconde d’émerger.

Acheter

… ainsi qu’un roman destiné aux adolescents (préface d’Edwige Chirouter).

« Maintenant, Lucrèce était en terminale. Dans quelques mois, il passerait son baccalauréat et déjà on lui demandait de choisir sa voie… C’était un peu comme si on lui demandait de choisir son métier, sa vie. Et pourquoi pas sa maison ou la race de son futur chien ? Choisir, de toute manière, on ne lui avait jamais appris. Il était un excellent exécutant, une mémoire sans faille, mais choisir, créer, imaginer par lui-même, inventer de l’inédit, du jamais vu, ça, non. Cela relevait de l’impossible ! » Lucrèce, adolescent de 17 ans, mal dans sa peau, est solitaire et timide. Il voit à la télé une publicité sur une école privée qui propose un stage de trois jours pour trouver ou retrouver la joie et le bonheur. Ses parents, inquiets de son mal-être, l’y inscrivent. Commence alors pour Lucrèce une étrange odyssée qui le mènera dans le monde foisonnant des idées où il s’initiera à la philosophie. À partir de 14 ans